Autizam - Što je prosjek?

Anno 2012, sve više i više dobivamo u ovom šarenom društvu s grupama koje se razlikuju od "prosjeka". Od trenutka kad dijete vidi svjetlost dana, već je podvrgnuta "prosječnoj liniji života". Ali što je točno prosječno dijete?
Odvest ću te natrag u vrijeme ...

1904. francuski psiholog Alfred Binet, na zahtjev francuskog Ministarstva obrazovanja, razvio je test kojim će se pratiti manje uspješna djeca u školama. Binettest je primijenjen velikoj skupini djece u dobi od 3 do 11 godina, a određen je prosječni rezultat na testu. Binet je uveo koncept "mentalnog doba" i "kronološkog doba", a nešto kasnije 1912. godine stvoren je izraz "Kvocijent inteligencije" (IQ). Prosječni IQ u djeteta postavljen je na 100. Testovi Stanford Binette tog vremena su danas test inteligencije (WISC / RAKIT). Ali ... test ostaje snimka i samo je pomoć pri određivanju nečijih sposobnosti. Vrijeme se mijenja, ljudi se mijenjaju.

Čim dijete uđe u osnovnu školu, inteligencija će igrati važnu ulogu, jer svako odstupanje inteligencije može imati velike posljedice za dijete, njegov razvoj i okruženje. Bit će jasno da će visoko inteligentna i nadarena djeca (IQ> 140) postići veći uspjeh na inteligentnim testovima nego djeca koja se slažu. Međutim, visoka inteligencija sama po sebi nije dovoljna da bi bila nadarena. Pored visoke inteligencije, čimbenici poput odlučnosti, samopouzdanja i pozitivnog društvenog okruženja bit će nužni za dijete da se razvije u nadarene pojedince.

Pa, čini mi se da je lijepo imati nadareno dijete ... dijete koje može dobro naučiti i doći u školu, ali stvarnost (nažalost) nije drugačija. Često, nadarena djeca imaju teško vrijeme u školi. Često izazivaju nerazumijevanja i zaprepaštene reakcije među učiteljima, supervizorima i kolegama. Jedan od velikih problema nadarene djece je da se često osjećaju usamljeni u društvenom smislu. U školi su često "autsajder" klase i često zavidjeli kolege studenata ili pada na plijen zlostavljanja. Predmet u školi često ne nudi izazov darovitom djetetu, sa svim njegovim posljedicama. Moto: "izaći, što je u njemu" nije ili teško moguće.

Pored darovite djece, mi se u ovom društvu moramo nositi s grupom mentalno hendikepirane djece. Oko 15% učenika u osnovnim školama psihički su retardirani (IQ <90). Slabi učenici mogu pratiti osnovnu školu, ali su jasno među najslabijima u razredu. Oni imaju sporiji ritam učenja i više poteškoća s čitanjem, pisanjem i aritmetičkom, između ostalog. Sadašnja politika ima za cilj osigurati da učenici s visokim i psihičkim poteškoćama sudjeluju što je više moguće u glavnom obrazovanju. Kako bi mogli održavati ove skupine djece u mainstream obrazovanju, mnoge škole imaju koristi ako se oznaka zaglavi djetetu bez ikakvog razloga, tako da se može zatražiti "ruksak" s novcem. Ali ... je li to rješenje problema u školi ili budućnosti djeteta? Nemojte zaboraviti da novac nije rješenje za sve! Gledajući duže od vašeg nosa, uronjanjem u pravi problem već bi bio korak u pravom smjeru. Današnje obrazovanje je i ostaje mjesto učenja za djecu s "prosječnom" inteligencijom pa je stoga "redovita" osnovna škola još uvijek nedovoljno opremljena za uključivanje nadarenih ili mentalno nadarenih učenika, dok ove grupe rastu i postoje "Prosječno" dijete gotovo da više nema. U darovitosti postoji "normalna distribucija". Darovita djeca mogu se naći na desnoj strani normalne raspodjele, nisko darovita djeca su na lijevoj strani normalne raspodjele. Pa, ako smo također implementirali tu "normalnu raspodjelu" na političkoj fronti, onda to ni u kom slučaju neće biti dobar razvoj za Nizozemsku, ako bi jedna od lijevih stranaka postala dio nove kabineta. Zasad najavljeno smanjenje obrazovanja za opremanje bit će u frižideru neko vrijeme, ali hoće li otići lijevo ili desno? Sad to ostavljam u sredini. Ostaje činjenica: svako dijete je pojedinac i zaslužuje budućnost!

Video: 01-02-12 Otvoreni studio - Poremećaji u ponašanju

Ostavite Komentar