Značajke razvojne prednosti

Jedno od najčešćih pitanja roditelja djece je: Kako prepoznati razvojnu prednost kod malog djeteta? To je ujedno i najteže pitanje na koje treba odgovoriti.

Teško je dobiti sigurnost

U nastavku je pregled karakteristika koje su uobičajene. Ovaj se popis temelji na pričama roditelja koji retroaktivno znaju da njihovo dijete ima razvojnu prednost.
Zašto je tako teško sa sigurnošću reći može li dijete imati glavu? Za to postoje (najmanje) četiri razloga:

razlozi

Ima djece koja nemaju apsolutno ništa od obilježja na popisu. Primjer? Jedna od značajki je brz razvoj jezika. To svakako može biti slučaj, ali mali postotak djece ima jezični razvoj koji počinje kasnije. Ta djeca samo govore kad znaju sigurno da je ono što kažu dobro. Kad počnu govoriti, vidljivo je da odmah koriste dobre rečenice / izraze. To opet! Zatim postoji još manji postotak djece gdje jezični razvoj uopće ne ide glatko. Tako teško.

Vrlo osjetljivo

Mnoge značajke popisa pojavljuju se i kod djece koja nemaju razvojne prednosti, ali su vrlo osjetljiva, na primjer. Ako pogledate popise značajki na internetu, odmah ćete vidjeti preklapanje s drugim dijagnozama.
Roditeljima je prilično teško vidjeti je li razvoj njihovog djeteta vrlo različit od vršnjaka, pogotovo ako ne dođete u redoviti kontakt s drugom djecom. Razvoj vašeg djeteta u tom trenutku je za vas normalan.
Mala se djeca razvijaju u tren oka, što otežava uvid u stupanj razvoja.

Zajedničke značajke

Međutim, u nastavku ću objaviti popis često spominjanih obilježja, jer morate početi negdje, dati smjernice, jer je važno da u ranoj dobi već postoji pažnja na razvojne prednosti kod djece. To je kako bi se spriječilo previše podešavanja.

Značajke razvojne prednosti

1

Prva značajka je da su u mnogim slučajevima djeca s razvojnim prednostima vrlo tečno govorila jezikom. U svom govoru koriste dobru strukturu rečenica, mogu primjenjivati ​​svoj vokabular na vrlo raznolik način i imaju sposobnost da verbalno razjasne što žele i što se u njima događa. Često i djeca uzimaju stvari vrlo doslovno. Primjer za to je način na koji se oni bave poslovicama i izrekama i da se mogu "igrati" sličnim riječima devijantnih značenja. Lijep primjer ovog doslovnog razumijevanja stvari je sljedeći kratki razgovor. Baka zove Daana. Daan ima pet godina. "Dakle, Daan, što to radite?" "Pozivam vas, naravno", reče Daan s ogorčenjem, i trenutak kasnije mladić spusti slušalicu i uzdahne svojoj majci. "Ona je glupa, zar ne? smijati se!

2

Druga karakteristika je da se oni mogu intenzivno baviti stvarima, a ponekad se čini da im je na raspolaganju neobuzdana energija. Često čuje se izjava roditelja i učitelja da on nastavlja i nastavlja. Čini se da nikad ne prestaje. Ta djeca to često doživljavaju, glave nikada ne stoje mirno. U povremenim slučajevima to se može izraziti u večernjim satima jer dijete može samo čvrsto spavati. U drugim slučajevima, tijekom rasprave u krugu, dijete gleda oko sebe dosadno, konstantno se trese i jedva zadržava ruke i noge. Ponekad dijete ode sa stolice za vrijeme putovanja otkrićem u svijet, padne sa stolice i gleda oko sebe s čuđenjem na slijetanje, samo da bi otkrilo da svijet izgleda vrlo različito od naopako.

3

Treća karakteristika je da ta djeca razmišljaju o filozofskim pitanjima kao što su smrt, smisao života i 'ono što je bilo za ljude' i 'Što je nakon smrti?'

4

Četvrta karakteristika koja se povezuje s tim je da ta djeca imaju veliki osjećaj empatije. Sposobni su snažno suosjećati sa situacijom druge osobe i zbog svojih velikih intelektualnih sposobnosti također mogu generalizirati tu situaciju. U ekstremnim slučajevima to može dovesti do razvoja - u očima odraslih - nekih čudnih strahova. Na primjer, pametan dijete koje gleda vijesti mladih, vidi slike mladih žrtava rata s Kosova, potpuno se suze i onda ne mogu spavati zbog straha da će se rat ovdje pomaknuti.

5

Peto obilježje je da ova djeca pokazuju veliku želju za znanjem. Oni mogu, u očima odraslih, imati ne-dječje zanimanje za stvari kao što su prostor, pretpovijesna vremena, drevne kulture, tehnologija i elektronika. Već mnogo mlađi od druge djece tjeraju svoje roditelje da očajavaju s neprestanim "zašto" na svemu što susreću. Tko odlazi u muzej s tom djecom često se vraća umornijem od samog djeteta. Još je nekoliko dana kasnije dalo sve dojmove koje je stekao u svojoj glavi. Često tako beskrajno verbalizirajući sve što je vidio.

6

Šesta karakteristika je da dijete koje ima razvojnu prednost često može pokazati veliku usmjerenost i koncentraciju zadataka, osobito s aktivnostima koje dijete odabere.

7

Sedma karakteristika je da je igra ove djece često maštovita i pokazuje veliku količinu kreativnosti. To su djeca koja mogu iz ničega napraviti nešto što im dopušta slobodu mašte. Štoviše, oni često u svojim igrama pokazuju osobine vodstva u mladoj dobi. Druga djeca, ali i odrasli oko djeteta, općenito to doživljavaju kao 'želju igrati sefa'. Međutim, dijete s razvojnim prednostima posebno želi zainteresirati svoje prijatelje za svoje doista uzbudljive i intrigantne planove, a ponekad se i ogorčilo na nerazumijevanje djece oko sebe.

8

Osma karakteristika koja se povezuje s tim je ogromna prilagodljivost koju pokazuju. Mišljenje je da su ta djeca socijalno i emocionalno uključena u odgođeni razvoj. U velikom broju slučajeva oni samo pokazuju da također imaju razvojnu prednost na ovom području. Velika prilagodljivost grupi dobar je primjer za to. U mnogim slučajevima, ponašanje se tumači kao poremećeno, ili kao unatrag u razvoju. Primjer toga je dijete dvoje djece u igraonici. Sjedeći pored drugog djeteta, on pita: "Mogu li od tebe dobiti taj crveni auto?" On dobiva žuti automobil od drugog djeteta. "Ne, mogu li koristiti crveni auto?" Drugo dijete gleda okolo i nasumce pokupi plavi automobil. To je trenutak kada je dijete svjesno razvojne prednosti da ne dolazi verbalno. Dijete gleda oko sebe i vidi kako druga djeca fizički rješavaju stvari. Prilagođava se, pokuca svom prijatelju i dobiva preostali crveni automobil kao nagradu. To je trenutak kada odrasli osjećaju da se ne mogu pobijediti i da dijete s razvojnim prednostima pokazuje neprikladno ponašanje. Društveno slaba, onda zaključak. Ali zapravo je suprotno. Isto vrijedi i za pametnog mališana koji kod kuće izrađuje prekrasne detaljne crteže ljudi, a zatim dolazi u školu i vidi kako njegovi vršnjaci stvaraju zaglavlja. To je ono što ja mogu učiniti, razmišlja mališan, gurne svoju veliku malu farmu i onda povlači zaglavlja.

9

Deveta karakteristika je da su djeca s razvojnim prednostima mnogo više zainteresirana od prosječnog djeteta u skrivenom svijetu iza brojeva i slova. Roditelji koji dolaze u školu i kažu učitelju da sumnjaju da je njihovo dijete obdareno, rijetko će svjedočiti činjenici da njihovo dijete voli igrati u pješčaniku. Reći će da može malo pročitati i zauzet je s "sumama" u glavi. Roditelji također ukazuju da taj interes dolazi od samog djeteta.

10

Deseta karakteristika je da potencijalno darovito dijete pokazuje jako sjećanje u vrlo mladoj dobi. Oni su djeca koja se ponekad mjesecima kasnije mogu vratiti na izjavu ili obećanje koje je učitelj ili roditelj učinio i davno zaboravili. Njihovo ogorčenje može biti veliko ako odrasla osoba poriče da je rekla nešto takvo ili ne ispunjava obećanje.

Posebna dječja pjesma!

Posebno za svu nadarenu djecu, pennea.org je, u suradnji s KSK Pruductions, izradio posebnu dječju pjesmu, kako bi privukao više pozornosti za ovu djecu i uklonio nesporazume. Lyrics i mp3 su besplatni za preuzimanje.

Video: Seminari za IT specijaliste „Agilni principi razvoja“

Ostavite Komentar